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先日、ある生徒がつぶやいた言葉でした。
生まれたての赤ちゃんにとって、日本語は「外国語」です。
赤ちゃんは両親の言葉を聞いて、新しい言葉を覚えていきます。
つまり、一人では、言葉を覚えることはできないのです。
仮に、この地球上で、あなたしかいなければ、そもそも言葉なんて必要ないですから。
だから、この高校生が言った言葉は、きっと誰かが言った言葉に違いありません。
〈例えば〉
「おまえ、何言ってるの？おまえの高校から〇〇大学に通ったやつ、おれへんで」
「ここの高校、レベル低いから、〇〇大学に対応した先生なんか、おれへんで」
「あんたには無理、就職先、探しとき」
こんな「ネガティブ外国語」「根拠のない言葉」を浴びせたのは一体誰？
どうして、可能性をもぎとるような発言をするのだろう。
2017年、私は、もっと「可能性のある言葉」をたくさん伝えていきたい！
[toc]
あなたは何か選択しなければならない時、どんな基準で判断しますか。
例えば、先日、私にはこんなことがありました。
【状況】
1. 私は「糖質制限を約3ヶ月継続中」
2. ケーキを勧めて下さった方は私の大先輩の奥様
3. 私と一緒に来ている方は喜んでそのケーキを食べようとしている
この状況における、一般的な価値観は以下の通りです。
◆自分との約束を守る（糖質制限を継続）
◆人間関係を大切にする（大先輩とその奥様を立てる）
◆柔軟な対応（周りの仲間に合せる）
結局、この状況における私の価値観の優先順位は次の通りでした。
〈1位〉人間関係を大切にする
〈2位〉柔軟な対応
〈3位〉自分との約束を守る
だから、「食べちゃいました」！
あなたが何かを選択するときに現れる「価値観」。
では、なぜその価値観を選択するのでしょうか？
私は仕事がら様々な人を紹介してもらいます。
その中でも「一緒に仕事をしたいな」と思える人もいらっしゃれば、「とりあえず名刺交換だけ」という人もいらっしゃいます。
また、「一緒に仕事をしたいな」という人も、「今すぐ一緒に仕事をしたい」という人と、「じっくりと信頼関係を築いてから一緒に仕事をしたい」という人に分かれます。
つまり、私の選択の基準（価値観の基準）は、「何をどうすればもっと貢献できるのか」ということに尽きます。
あなたの場合は、どうでしょうか？
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あなたが信頼されている人かどうかは、簡単なチェックでわかります。
□自分との約束が守れているか
□他人との約束が守れているか
□いつも感謝の気持ちでいれているか
他人から信頼を得ようと思えば、まずは「自分との約束」を守ることです。
「自分との約束」は木で例えるならば、「根っこ」の部分です。
「根っこ」は外からは見えません。地面の下に埋まっているものです。
しかし、根っこがなければ、水も栄養分も吸収できません。
だから、木は成長しません。
あなたが信頼される人になりたいならば、土台である「根っこ」、つまり、「自分との約束」を果たすべきです。
他人との約束を果たすのは当たり前です。
それが「目に見える評価」につながるからです。
私がいつも心がけていることがあります。それは「期待以上の約束を果たす」ということです。
（ある大学生のエピソード）
予備校での仕事の時です。どうしてもコピーをしてもらいたいプリントが1枚ありました。
そこで、アルバイトに来ていた学生に「ごめんやけど、これを30部コピーしてもらえるかな」とお願いしました。
そのプリントを自宅のパソコンから出力した時に、実は一部「汚れ」がありました。
問題を解くには特に差しさわりがなかったのと、その汚れに気づいたのも授業30分前でした。
私は、「授業の時に、生徒に（その汚れを）伝えればいいか」と軽い気持ちでした。
30部のコピーならば2分～3分あったら大丈夫です。しかし、その学生は10分経っても20分経っても戻ってきません。
「あれ、忙しいのかな？」「ひょっとして、他の仕事をしているのかな？」とやや不安になりました。
「先生、お待たせしました。遅くなってすみません」
やっと、その学生が私のところに持ってきてくれました。
私は「ありがとう」と言い、授業に向かいました。
そして、授業で生徒に配るときに、私は一瞬固まりました。
なんと、「汚れ」がきれいに取れているのです。
わざわざ修正テープできれいにしてくれていたのです。
あなたは「感謝」には3種類あるのを知っていましたか？
□何かをしてくれたことに対する感謝
□当たり前のことに対する感謝
□困難に対する感謝
これは、普通にあなたがしていることです。
●飲み物を出してくれた
●落とし物を拾ってくれた
●道を教えてもらった
あなたは服を着ていますね。その服はどうやってできましたか。
あなたが食べている食べ物は、どうやってできましたか。
当たり前だと思っていたことに対してあらためて意識をむけてください。
私は「困難＝成長のための試練」だと考えています。
自分がより一層成長するために困難を神様が与えてくれていると私は考えています。
だから、できなくて落ち込むことよりも、「どうすればできるようになるのか」を徹底的に研究します。
信頼の種は蒔き、水と肥料を与え、日光を与えなければ育ちません。
自分の足元にもっと意識をむけてみませんか。
話し始めると、一気にしゃべる方があなたの周りにもいませんか？
最初は、聞いていても特に問題はないのですが、
私なら次第に時計を見たり、スマホをいじったりします。
なぜ、マシンガンのようにずっと話すのでしょうか？
geralt / Pixabay
そもそもの原因は、「相手のことを考えていない」からです。
話し手と聞き手、どちらが主役ですか？
相手の目を見て、相手のうなずき具合を見て、相手がメモを取るペースを見て、呼吸を感じ、話そう！
先週の金曜日に泉大津商工会議所にて企業様向けリーダーシップ研修をさせていただきました。
たくさんのワークとディスカッションを中心に進めました。
来月は某病院にて同様の研修を実施いたします。
さて、皆さんは「リーダーシップ」とは何だと思いますか。
私は3つあると考えています。
どれが欠けてもいけません。
特にコミュニケーションがうまくいかない職場では、2と3の働きが弱いと考えられます。
ここから先はセミナーにて（笑）
■話し方セミナー
http://shop.d-kintetsu.co.jp/ec/pro/disp/1/Y150708100017
■【5名限定】メンタルと行動力を劇的に変えて自分らしく生きるための目標設定セミナー
http://www.seminarjyoho.com/course_show_161668.html
■【10名限定】自分の思いが相手に分かりやすく伝わる話し方セミナー
http://www.seminarjyoho.com/course_show_159386.html
こんにちは。
朝晩が涼しくなり、過ごしやすくなってきていますね。
こんな時、体調を崩してしまう方が多いので、特にお気を付けください。
さて、今日のテーマは「叱る」です。
世の中の動きは「褒めて育てる」です。
しかし、本当にそれだけで十分ですか？
私は叱らない日はないと言っていいくらい叱ります。
しかし、最初は「叱る」ことに「ためらい」や「不安」を持っていました。
・生徒に嫌われたらどうしよう
・クレームがきたらどうしよう
・生徒が勉強しなくなったらどうしよう
・「あ～あ、言ってしまった・・・」と後悔したらどうしよう
・生徒が反抗してきたらどうしよう
しかし、今は結構本気で叱っています。
私は「叱る」ことにいくつかの基準を持っています。
つまり、「なぜ叱られたのか」「なぜ（あの子が）叱られているのか」が明確でなければならない。
叱る前には、私は叱る相手を徹底的に確認します。本当に叱っても大丈夫なのか？と。
例えば、授業が始まっているにも関わらず教科書を机の上に出していない生徒がいたとします。
しかし、教壇から見ただけでは相手の上半身しか見えません。ひょっとしたら「出していたにも関わらず何かのはずみで下に落としていた」なんてこともあります。
ヒステリックに叱っている姿を見ると悲しくなります。感情に任せて言いたいことばかりを言っているようでは、嫌われて当然です。
叱ることよりも、叱られた後、どのように相手が変化するのかを確認しなければなりません。
生徒は、「叱られているのは分かるが、でも、今後どうしていいのか分からない」と思っているものです。
だから、「次はこうすればいい」と必ず伝えるようにします。
kyou
これは私自身まだまだできていないことですが、本人に「なぜ叱られているのか」を理解させるのに有効です。
「なんで先生が叱ろうとしているか、分かるか？」と問いかけることで、本人もいくらかの気づきが出ます。
一人の生徒を複数の先生が見ています。だから叱った事実については共有しなければなりません。
そうでないと、「同じ行為に対して、あの先生は叱るけど、あの先生は叱らない」となれば、完全にバランスが崩れてしまいます。
先週の金曜日から今日にかけて、本当に「波動のいい人」たちと出会うことができました！
プラスの波動を出されている方と一緒に語り、学び、飲み食いをしたことで、さらに自分がステップアップし、まだまだ気付いていなかったことにも気付けました！
会社員をやめて独立してから一番感じるのは、「人」です。
人とのご縁でここまで来たのだなあ、とつくづく実感しております。
お金儲けも大事かもしれませんが、
素敵な、しかし、飲みすぎた4日間でした(笑)
最初、自分の思い通りに模擬セミナーをやっていただきました。
前回も、Youtubeで動画をアップされている方の「話し方」のマンツーマンコンサルをさせていただきましたが、
少しアドバイスするだけで劇的に「迫力」「感情」が変わりました。
今回のブロガーさんの最初の模擬セミナーは100点満点で言えば20点（笑）
初回の模擬セミナー（30分）を見て、約20箇所くらいの改善ポイントを見つけました。
ただ、全部を伝えても「自分のモノ」にするには誰しも時間はかかるもの。
だから、すぐに修正できるポイントだけを伝えました。
そして、「ただ伝える」だけでなく、私自身も即興でそのセミナーの内容をやりました。
動画も撮影したので、明日の練習に向けて猛勉強してくれるようです。
昨日、2時間ほど練習しただけで100点満点で50点は来たかな。
明日は「復習」から入り、セミナーの山場の内容をどう演出するかを一緒に考えたいと思います。
⇒そんな人気ブロガー三山智絵さんのブログはコチラ
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みなさん、こんにちは。
いつもブログをお読みくださり、ありがとうございます。
毎回、長い文章で申し訳ありません。
I could not（ choose / to / which / decide / way ）.
この問題に対する正しい答えは次の通りです。
（正解）I could not decide which way to choose.
しかし、この生徒はこう質問をしてきました。
（質問）I could not decide to choose which way.ではダメなのですか？
確かに、①decideはto 不定詞を目的語にとる、②which wayはchooseの目的語になる、のです。
ですから、一見正しい英文です。
我々講師はこういう質問や疑問を見逃してはいけないのです。
英語だけではありません。
子どもにとっては素朴な質問かもしれません。単純な興味から質問したかもしれません。
正直、私も即答できなかったので、すぐに調べました。
そして、「なるほど！」と思う英文が多数出てきたので、その子には伝えました。
その子も「そういうことやったんや！前からずっと疑問に思ってたねん。ありがとう」と言ってくれました。
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いつもブログを読んでくださり、ありがとうございます。
確かに、文学的な作品を読むことも大事ですし、偉人の話を読むことも大事です。
この手の本は、実社会に出ていない生徒や学生にとっては難しいかもしれません。
テストで点数を取れる生徒は何か自分の中でルールを持っているものです。
部活をしながら勉強も両立できる生徒は時間の使い方のコツを知っているのです。
将来のことについてはっきりと言える生徒は、様々な決断する能力が高いのです。
いわゆる「一流の思考」を自然と身につけているのです。
私が先週購入した本にはそのヒントがたくさん書かれていました。
久しぶりに、自己啓発の本で脳が刺激を受けました。
少し古いですが、一読の価値がある本です。
是非、高校生や大学生で勉強に行き詰まりを感じている方、将来に不安を感じている方に読んでいただきたいです。
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