こんにちは。
WEST-TOTAL-EDUCATIONの西です。
最近は、ほぼ1週間ずつのブログ掲載となってしまい申し訳ございません。
私は、普段から教育の現場でも講師として仕事をしています。
舞台は、塾・予備校・高校・短大・大学です。
授業や授業の打ち合わせでよく出てくるのが「子どもたちが主体的に学ぶ」
という言葉です。
■主体的に学ぶとは？
学校教育法などを読むと、「主体的に学ぶ」というのは、簡単に言えば、
「自ら課題を発見し、これまで学んだ知識や技能を生かし、自ら課題を解決する」
ということです。
それが、もっと規模を大きくすれば、「日本の社会を作っているという責任」と
「世界の文化や歴史、多様性を理解すること」につながります。
■授業は主体的ではないのでは？
授業をしていると一番困るのがこの「主体的に学ぶ」です。
例えば、英語の授業を取り上げてみましょう。
私が担当している大学入試の話をします。
大学入試で点数を取るためには、
「単語」「熟語」「文法・語法」「会話表現」「長文読解」「リスニング」
などの勉強が必要です。
これらは、どちらかと言うと
「覚えておいで！来週テストするよ」の詰込み型教育です。
もちろん、授業では問題演習を通じて、理屈も教えていきます。
だから、真面目に勉強していれば「知識」が身に着きます。
しかし、「『知識』を使って主体的に勉強しよう」と言っても、
はっきり言って授業にはなりません。
下手をすれば「主体的＝思い思いのことを言う、考える＝騒がしくなる」となり
収集がつかなくなります。
当然、時間も足りなくなります。
指導すべきことに時間を割くことができません。
クラスの中にも様々なレベルの生徒がいますので、
そもそも基礎的な知識をそれほど持っていない生徒もいます。
そのような状態で「さあ、主体的に取り組もう」と言っても限界があります。
一体、文部科学省は「どのレベルの学校」を想定しているのでしょうか？
恐らく、中学校や高校での主要科目は「知識偏重型」とならざるを得ません。
大学受験をゴールとしないならば、様々な面白い授業ができます。
きっと、英会話だってできるでしょう。
もっと実用的な勉強ができるかもしれません。
まだまだ、私も子どもたちを主体的に学ばせられていません。
今後、様々な工夫が必要です。
どなたか、大学入試でも結果を出している、それほど有名ではない高校で主体的に学ばせている講師を
ご存知であればご紹介ください。
