センター試験〈英語〉の勉強方法～夏休み～

１．こんな先生、大丈夫？

生徒：先生、6月の模試、全然アカンかった・・・

先生：ちょっと見して。あー、第2問の文法問題、めっちゃ落としているなあ。

生徒：この夏、やっぱり「文法」せなアカンなあ。

先生：そうやで、この夏は「文法」をめっちゃやろう！そしたら大丈夫やで！

さて、

この先生の指示通り勉強したら、成績は伸びるでしょうか？

予備校で教えている私からすれば、「無理」の一言です。

一体、このやり取りのどこに問題があるのでしょうか？

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２．努力は報われ？

「努力は報われる」と言われます。

しかし、それは「正しい方向に努力した場合」のみです。

「間違ったこと」をしていては、努力は報われません！

では、センター試験〈英語〉において、何をすれば合格切符が得られるのでしょうか？

３．センター試験過去3年分を分析（第2問）

きちんと分析している先生ならば、的確なアドバイスをするはずです。

（H29年度）

A問題〈空欄補充〉

1. 前置詞
2. 定冠詞
3. 動詞の語法
4. 比較
5. 準動詞（分詞構文）
6. 複合関係詞
7. 関係詞
8. 動詞の語法
9. 代名詞・比較
10. 動詞の語法・時制

B問題〈整序作文〉

1. it構文（find it＋形容詞 to ～）
2. it構文（it cost＋人＋～）
3. 疑問詞how come＋SV ～?

C問題〈会話整序〉

1. 動詞の語法
2. 仮定法・分詞形容詞
3. 間接疑問文・動詞の語法

（H28年度）

A問題〈空欄補充〉

1. 比較
2. 動詞の語法
3. 接続詞
4. 動詞の語法
5. 時制・動詞の語法
6. 準動詞（分詞構文）
7. 前置詞
8. 疑問詞・挿入
9. 呼応の副詞
10. 時制・定冠詞

B問題〈整序作文〉

1. 仮定法
2. 受動態
3. 呼応の副詞

C問題〈会話整序〉

1. 形容詞の語法・動詞の語法
2. 準動詞（動名詞）
3. 動詞の語法

2017年現在、最新の過去2年分のセンター試験を分析しても、「動詞の語法」「準動詞（不定詞・動名詞・分詞）」がよく狙われています。

4. 本当に成績が上がる勉強法とは？

よく、某センター試験分析サイトを見ていると、

・例年並み

・平易

などと書かれているだけです。これでは、何のアドバイスにもなっていませんね。

一般的に市販されている教材も中身の配列はこんな感じです。

〈第1章〉文法

1. 時制
2. 助動詞
3. 態
4. 仮定法
5. 不定詞
6. 動名詞
7. 分詞
8. 比較
9. 代名詞
10. 関係詞
11. 接続詞
12. 前置詞
13. 疑問文と語順
14. 否定・省略・強調

〈第2章〉語法

1. 動詞の語法
2. 形容詞・副詞の語法
3. 名詞の語法

〈第3章〉イディオム

確かに、高1や高2生で、「これから英語の勉強を頑張ろう！」という生徒ならば、

テキストの前からやっていってもいいでしょう。

しかし、

公募推薦やセンター試験などを考えていて、

模試で結果を出さなければならない生徒が、

「じゃ、夏休みはこのテキストを前から順番にやっていこう」とアドバイスされても、

全く意味がありません。

だから、私は予備校の授業で、以下のようなアドバイスを4月の段階でします。

1. 動詞の語法
2. 接続詞・前置詞
3. 代名詞
4. 否定・省略・強調
5. 疑問文と語順

「この5つの単元を6月までに10回くらいやっておくこと」

本当に生徒思いであるならば、「この夏は文法をしっかりやろう」はアドバイスではありません。

努力が報われるような、生徒が喜ぶようなアドバイスができる指導者であってほしいものです。

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「幸せホルモン」オキシトシン

あなたは、今「幸せ」ですか？

実は「幸せ」という感情は、脳内物質「オキシトシン」から出ているようです。

「オキシトシン」の効果

1. ストレス軽減

2. 脳がリフレッシュ

3. 優しくなれる

4. 信頼できるようになる

5. 不安がなくなる

6. 病から解放される

「オキシトシン」の出し方

1. 夫婦円満

2. 赤ちゃんとのふれあい

3. 気持ちの良い挨拶

4. 感謝

5. 瞑想

6. 家族みんなで食事

7. 自然の雄大な景色

8. 感動的な映画やドラマ

「オキシトシン」は伝わる

幸せホルモン「オキシトシン」はなんと、人にも伝達するそうです。

自分が幸せを感じていれば、相手にも幸せが伝わります。

相手が幸せを感じていれば、自分も幸せが伝わります。

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昨日の授業。

小テストの結果が散々なクラス。1回目の小テストだからこそ、本気で言った。

「ちゃんと、勉強したんか？小テストやからといって、軽くしか勉強せえへんかったんとちゃうんか？」

(1) 1回目の小テストに対する評価が生徒を成長へと誘う

小テストの採点の後、「お前何点やった？」や「おれ、最悪～1点（笑）」など、多少のざわつき。この状態を許すか許さないか、これで今後の勉強に対する取り組み方が変わる。

 1回目の小テストが終わったタイミングでかける言葉は「先生自身のストレートな思い」だ。

(2) 練習をさぼる奴が、本番で使ってもらえるの？結果、出せるの？

私は必ずたとえ話をする。

「もし、君たちが部活でサッカーをしていたとする。練習をさぼっている奴が、本番の試合で使ってもらえる？無理だよね。練習をしっかりしているから、チャンスが回ってくるだよね。小テストも同じとちゃうん？入試で志望校に合格するためには、普段からの小テストや授業態度、提出物などが大事とちゃうん？」

クラス全員が一心に私を見つめる。

(3) 言い訳するな！

さらに、戦略的にこう伝える。

「『前回休んでいたから小テストの範囲がわからなかった』はただの言い訳。授業に臨む姿勢が作れていない。」

「『時間がなかったから、忙しかったから』も言い訳。『忘れていた』など論外。意識が低すぎる。英語が苦手でこの講座を取っているはずなのに、英語ができない理由を他のせいにするな！ちゃんと自分と向き合え！」

(4) 「8割で合格」は甘すぎ！

文章にすると言葉がきついように感じるが、最初にここまで言っておく。さらに。合格点も満点。8割合格じゃない。

ファーストフードで100点満点のおいしさの商品を出してこそ「当たり前」。「レタスがない」「ベーコンがない」ではクレーム。信用問題になる。それと同じ。

だけど「この子は英語が苦手なのだから、少しきつく言ったら自信をなくすので」と考えている方。そのままの状態で社会に出してください。苦労するのは「その子」ですよ。

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